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2020年6月12日周五晚19：30

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了解孩子的需求

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各位朋友：大家晚上好，我是今晚的值班老师王晶。
随着沈阳各年级复学，我们群里的答疑量略有降低，这是一个很好的现象。我在这现象中沉浸，把自己的脚步放慢，看一看大家每天的忙碌：
1：因为孩子的复课，我们要配合学校给孩子早、晚测量体温并上传健康卡
2：孩子回复到紧张的团体学习中，我们为了保证孩子的营养在翻阅食谱

3：提前到来的伏天温度，我们需要给孩子准备凉快的生活用品防止中暑。

一个个温馨又忙碌的画面出现在我的眼前，真好，画面中满满的都是爱，这爱替代了疫情期间跟孩子朝夕相处、针锋相对带来的焦虑，爱是我们最好的良药，不知不觉的爱就慢慢的融化了焦虑、愤怒和无奈。
爱，真好!
6月10日子谦平台分享了一篇非常好的文章《萨古鲁：你准备好成为父母了吗？》，里面详细的阐述了培养孩子的五种方法，不知道群里的朋友有没有仔细阅读，我想建议大家选择一条方法在生活中跟我们最亲的孩子练习一下:
我个人主张练习的必要性，是因为“做，才是得到”，如果你不做，即便是听了让你眼前一亮的言语也只停留在大脑层面的理论，能不能进入你的心理，然后变成自己思维的一部分呢？请您思考。
在这里我分享自己的练习——了解孩子的需求（换位思考、理解）
一切都是最好的安排,6月10日我的女儿复课第一天，老师在群里发送“在校字帖和口算完成反馈，字帖对号，数学星星”
23号是我的宝贝（并列倒数第二），如果各位收到这样的成绩汇总第一反应是什么？
我想这个画面大家并不陌生，也正是因为这样每月或每周一次的图片，让我们的情绪瞬间被带起，我们意识的流程是：
1：自己孩子的成绩
2：班级其他孩子的成绩，或你关注那几个“好学生”的成绩
3：对比后，给自己孩子安排了一个合理的位置
这时通常会出现2种状态：
1：成绩还不错，嗯，还得继续努力。
2：怎么又是这样，一天天我的忍让、付出都白费了，还是这个德行
这时的我选择练习，对照文章中的方法 “了解孩子的需求”，我放下自己的念头，把所有的注意力集中在这张成绩单上
1：我看到：孩子是两个对号，没有星星
2：我分析：说明只完成了字帖，没有写口算
3：我觉察：孩子平时写字帖的时候，喜欢对照字头慢慢临摹，不断的修正自己的错误，或许他没有考虑时间，只关注她需要写出她满意的字儿（这一步需要平时在陪伴孩子的过程中去观察、理解和沟通）
4：我行动：尊重孩子的模式，不干扰，不评判。
当孩子推开家门手舞足蹈的说：“妈妈，我今天受到老师表扬了，老师说我的字写的特别好，问我假期是不是学书法了”

这是孩子最真实的表达，也是她最真实的声音，这里我想请大家回忆一下（这样真诚的表达，你们听过几次?还记得是什么吗？）
通常在遇到老师发来的成绩单时，我们的固有思维就是“我以为的以为”，但我们需要知道的是，我们用自己的思维模式做出来的判断并不一定是真实的呈现，也正因为我们的“我以为”抹杀了事件的本身。
可能，这时您会说：“你不明白，还有一个月就中考了，时间不等人，一分都很重要”。是啊，只有一个月的时间了，我想请您用这40多天的宝贵时间，用这样方法把“你以为的以为不是你以为”变成“你以为的以为成了你以为”。
或许，这样会让你感受到不一样，或许会有意外的收获，希望这个分享对您有些帮助。
如果您想，我们可以在群里继续沟通。

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