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【握手青春期】2020年07月03日答疑分享“住校的孩

发布时间:2020-07-07 10:20:26 浏览人数:

​ 分享时间 

 

2020年07月03日晚19:30-20:30

 

 分享老师 

 

 家长提问

 

1、孩子住校,六休一,每次回家都只想玩游戏、看电视,不想出门去。我觉得这对他的心理健康不利,要怎么调整?

2、孩子学习的动力不强,我怎样才能帮助孩子找到他的内驱力?

3、怎样发现孩子的特长,并且加以培养?

 

 老师答疑 

    

孩子住校,六休一,每次回家都只想玩游戏,看电视,不想出门去。我觉得对他的心理健康不利,要怎么调整?
 
刚看到这个问题的瞬间,我感受到了大量的信息,体会到孩子的生活和学习的压力,更感受到家长对于孩子的担心与忧虑。
 
孩子住校,六休一。这休息的一天对于孩子和家长来说或许是极其特殊的一天,也许是极其普通的一天(每一周的六休一,周而复始)。我的理解,这是极其宝贵与特殊的一天,不知道作为家长的您是不是也这样理解?在7天的这样一个小循环里,孩子有6天是在学校,一个人去面对学习任务、人际交往和生活琐事。又到了休息的第7天,您听到了其他6天孩子的生活故事吗?他过得怎么样?学习遇到困难和瓶颈了吗?和同学、师长的人际交往是顺利的,还是有遇到难以解决的问题?孩子的内心感受如何?是幸福的、快乐的、烦恼的还是……?
 
13岁是一个美好而矛盾的花季,在成长的道路上有着憧憬和内心冲突,对于期盼着长大(自我意识的不断发展)但有时遇到问题又不想长大的纠结,对于青少年自己来说也很苦恼。
 
作为家长的我们看到了孩子这样“在家玩游戏,看电视,不想出门”的行为,感到担心。那有没有继续深入的思考一下这些行为背后的需求?我们都知道玩游戏和看电视在某些方面是有共同特征的,它们都会给参与的人有积极地反馈,毫不费力的进步。这会给孩子带来幸福感,打造自己的世界,成为主宰者。那么这些感受和需求是孩子在这7天中唯一的休息日需要的吗?解锁这种行为的钥匙,是我们要找到,什么促进了这一行为的发生。
 
那么,对于玩游戏和看电视这些极易获得进步、成功、有主宰感的反向行为是哪些呢?就像我们去寻找进步、成功、主宰的反义词一样,孩子在学校的6天里,是否体会了那些不愉快的感受。找到了这些产生不愉快感受的事件也就找到了解锁“玩游戏、看电视,不想出门”这一行为的钥匙。
 
对于第一个问题的这些字符,我想大家会发现,我们一直是在追寻着孩子的生活轨迹来寻找问题解锁的答案。是的,就像我们现在心理学中常常提到的一句话,“自己才是解决自己问题的专家”。每个孩子都有自己的成长轨迹,没有一模一样的复制品,作为家长的我们是要充当一个贴心的倾听者,当有问题出现的时候,我们要与孩子共同面对,做孩子最坚定的支持者与陪伴者。我们是孩子成长的见证人而不是改造者。
对于孩子的成长很多家长开始学会“放手”,当然是“放手”而不是“放任”。我们学着留给孩子更多的空间,不过多的干涉和施压,尤其青春期的孩子对于自己意识和主见的维护,有时候原来感兴趣的事情,在家长和老师的干涉和压力下,反而会失去兴趣。我们要积极关注孩子,当孩子们学得好、有进步时要表达给他们,让孩子有更多的成就感。当他们遇到问题、挫折或威胁的时候,能够体验到家长的支持与保护。
 
我们陪伴孩子在他特有的轨迹上发展,陪着他体会寻找责任感、自信心,寻找家长、老师同学或朋友的关注与支持,也就寻找到了他的“内驱力”。这个寻找的过程会帮助家长完成第二和第三个问题的解锁方式。在这一过程中,孩子会发现他自己的学习动力和兴趣点,会展现出他的特别之处,我们,做好自己这一支持者与陪伴者的角色就好。
 
最后我想补充一点对于这三个问题的一个共同感受,在三个问题中可以看到家长的担心,想要帮助、加以培养这些词汇。能体会到作为家长,满心满眼都是孩子,都是期待,都是对他们未来的计划与盼望以及不确定。这时我在想,此时此刻,作为家长的你(我)感受到的是什么?又是什么让你(我)产生了这些对于孩子的期盼与计划以及不确定?
仅供大家参考与思考。
 
我今天的分享就到这里,再一次谢谢大家的倾听、陪伴与支持。
 
 
 
 

 

 

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